ကျောင်းသားတုံ့ပြန်မှုစနစ်များအပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုကို လွယ်ကူချောမွေ့စေရန်၊ အဆင့်များစွာတွင် တုံ့ပြန်ချက်လုပ်ငန်းစဉ်များကို မြှင့်တင်ရန်နှင့် ကျောင်းသားများထံမှ ဒေတာများစုဆောင်းရန်အတွက် အွန်လိုင်း သို့မဟုတ် မျက်နှာချင်းဆိုင် သင်ကြားမှုအခြေအနေများတွင် အသုံးပြုနိုင်သော ကိရိယာများဖြစ်သည်။
အခြေခံအလေ့အကျင့်များ
အောက်ပါအလေ့အကျင့်များကို အနည်းဆုံးလေ့ကျင့်မှုနှင့် ကြိုတင်ရင်းနှီးမြှုပ်နှံမှုဖြင့် သင်ကြားရေးတွင် ထည့်သွင်းနိုင်သည်-
မက်ထရစ်ကို သင့်လျော်စွာ တင်ပြနိုင်စေရန်အတွက် ခေါင်းစဉ်အသစ်တစ်ခုကို စတင်သည့်အခါ ကျောင်းသားများ၏ ယခင်ဗဟုသုတကို စစ်ဆေးပါ။
ဆက်လက်လုပ်ဆောင်ခြင်းမပြုမီ ကျောင်းသားများသည် တင်ပြနေသော အတွေးအခေါ်များနှင့် အကြောင်းအရာများကို လုံလောက်စွာ နားလည်ကြောင်း စစ်ဆေးပါ။
ယခုသင်ကြားခဲ့သော ခေါင်းစဉ်နှင့်ပတ်သက်သည့် ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများကို အတန်းတွင်းတွင် ပြုလုပ်ပြီး ချက်ချင်းပြင်ဆင်မှုတုံ့ပြန်ချက်ပေးပါ။ပရိသတ်တုံ့ပြန်မှုစနစ်.
SRS လှုပ်ရှားမှုရလဒ်များကို ယေဘုယျလေ့လာခြင်းနှင့်/သို့မဟုတ် ရလဒ်များကို တရားဝင်ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားအုပ်စုတစ်စု၏ တစ်နှစ်ပတ်လုံး တိုးတက်မှုကို စောင့်ကြည့်ပါ။
အဆင့်မြင့် အလေ့အကျင့်များ
ဤအလေ့အကျင့်များသည် နည်းပညာကိုအသုံးပြုခြင်းတွင် ယုံကြည်မှုနှင့်/သို့မဟုတ် ပစ္စည်းများကို တီထွင်ရန် အချိန်ရင်းနှီးမြှုပ်နှံမှု ပိုမိုလိုအပ်ပါသည်။
ဟောပြောချက်များကို ပြန်လည်ပုံစံပြောင်းခြင်း (လှန်လှောခြင်း)။ ကျောင်းသားများသည် အစည်းအဝေးတစ်ခုမတိုင်မီ အကြောင်းအရာနှင့် ပါဝင်ဆွေးနွေးကြသည် (ဥပမာ- စာဖတ်ခြင်း၊ လေ့ကျင့်ခန်းလုပ်ခြင်း၊ ဗီဒီယိုကြည့်ခြင်း)။ ထို့နောက် အစည်းအဝေးသည် ကျောင်းသားများသည် အစည်းအဝေးမတိုင်မီ လုပ်ဆောင်ချက်ကို လုပ်ဆောင်ခဲ့ခြင်း ရှိ၊ မရှိ စစ်ဆေးရန်၊ ၎င်းတို့ အကူအညီအများဆုံးလိုအပ်သော ရှုထောင့်များကို ရှာဖွေဖော်ထုတ်ရန်နှင့် ပိုမိုနက်ရှိုင်းသော သင်ယူမှုကို ရရှိရန် ဒီဇိုင်းထုတ်ထားသော SRS နည်းစနစ်အမျိုးမျိုးမှတစ်ဆင့် အထောက်အကူပြုသည့် အပြန်အလှန်အကျိုးပြု လှုပ်ရှားမှုများစွာ ဖြစ်လာသည်။
ကျောင်းသားများထံမှ ယူနစ်/ဒြပ်စင် တုံ့ပြန်ချက်များကို စုဆောင်းပါ။ အွန်လိုင်းစစ်တမ်းများကဲ့သို့သော အခြားနည်းလမ်းများနှင့်မတူဘဲ Qomo ကို အသုံးပြုပါ။ကျောင်းသားအဝေးထိန်းကိရိယာများမြင့်မားသော တုံ့ပြန်မှုနှုန်းကို ရရှိစေပြီး၊ ချက်ချင်းခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနိုင်စေကာ၊ နောက်ထပ်စုံစမ်းမေးမြန်းမှုများကို ခွင့်ပြုသည်။ အရည်အသွေးမြင့် မှတ်ချက်နှင့် ဇာတ်ကြောင်းကို ဖမ်းယူရန် နည်းစနစ်အများအပြားရှိပြီး၊ ဥပမာ- ပွင့်လင်းမေးခွန်းများ၊ စာရွက်အသုံးပြုမှုနှင့် နောက်ဆက်တွဲ ကျောင်းသားအာရုံစိုက်အဖွဲ့များကဲ့သို့သော နည်းစနစ်များဖြစ်သည်။
တစ်နှစ်ပတ်လုံး ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်းစီ၏ တိုးတက်မှုကို စောင့်ကြည့်ပါ (စနစ်တွင် ၎င်းတို့ကို ဖော်ထုတ်ရန် လိုအပ်သည်)။
လက်တွေ့သင်တန်းများတွင် ကျောင်းသားတက်ရောက်မှုကို ခြေရာခံပါ။
ဝန်ထမ်းများနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ နေရာအရင်းအမြစ်များအပေါ် ဖိအားများကို လျှော့ချရန်အတွက် အဖွဲ့ငယ်များစွာပါဝင်သော သင်ခန်းစာများကို အဖွဲ့ကြီးအနည်းငယ်သာပါဝင်သော သင်ခန်းစာများအဖြစ် ပြောင်းလဲပါ။ SRS နည်းစနစ်အမျိုးမျိုးကို အသုံးပြုခြင်းသည် ပညာရေးဆိုင်ရာ ထိရောက်မှုနှင့် ကျောင်းသားကျေနပ်မှုကို ထိန်းသိမ်းထားသည်။
အုပ်စုကြီးများတွင် ဖြစ်ရပ်အခြေပြုသင်ယူမှု (CBL) ကို လွယ်ကူချောမွေ့စေပါ။ CBL သည် ကျောင်းသားများနှင့် ကျူရှင်ဆရာအကြား မြင့်မားသော အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှု လိုအပ်သောကြောင့် ကျောင်းသားအုပ်စုငယ်များဖြင့်သာ အသုံးပြုသည့်အခါတွင်သာ ထိရောက်မှုရှိပါသည်။ သို့သော် အခြေခံ SRS နည်းစနစ်အမျိုးမျိုးကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် အုပ်စုကြီးများအတွက် CBL ကို ထိရောက်စွာ အကောင်အထည်ဖော်နိုင်စေပြီး အရင်းအမြစ်များအပေါ် ဖိအားကို သိသိသာသာ လျော့ကျစေပါသည်။
ပို့စ်တင်ချိန်: ၂၀၂၁ ခုနှစ်၊ ဒီဇင်ဘာလ ၃ ရက်