ကျောင်းသားတုံ့ပြန်မှုစနစ်များ (SRS) သည် အထူးသဖြင့် ကြီးမားသောစာရင်းသွင်းဟောပြောပွဲများတွင် တက်ကြွစွာသင်ယူမှုကို အမြင့်ဆုံးဖြစ်စေမည့် ဆွဲဆောင်မှုရှိပြီး ဆွဲဆောင်မှုရှိသော သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးရန် တီထွင်ထားသော အတန်းတွင်း-ကျောင်းသား-မဲရုံနည်းပညာတစ်ခုဖြစ်သည်။ဤနည်းပညာကို အဆင့်မြင့်ပညာရေးတွင် ၁၉၆၀ ခုနှစ်များကတည်းက အသုံးပြုခဲ့သည်။(ယုဒသန် နှင့် Sawada) ရပ်ကွက် et al.SRS နည်းပညာ၏ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်ကို မျိုးဆက်သုံးဆက်- စာသင်ခန်းများတွင် ကြိုးကြိုးကြိုးတပ်ထားသည့် အစောပိုင်း အိမ်လုပ်နှင့် စီးပွားဖြစ်ဗားရှင်းများ
(၁၉၆၀ ခုနှစ်များနှင့် ၇၀ ခုနှစ်များ)၊ အနီအောက်ရောင်ခြည်နှင့် ရေဒီယိုတို့ကို ပေါင်းစပ်ထားသည့် ဒုတိယမျိုးဆက် ကြိုးမဲ့ဗားရှင်းများကြိမ်နှုန်းကြိုးမဲ့ ကီးဘုတ်များ(၁၉၈၀ ခုနှစ်များ – လက်ရှိ) နှင့် တတိယမျိုးဆက် Web-based စနစ်များ (၁၉၉၀ ခုနှစ်များ – လက်ရှိ)။
အစောပိုင်းစနစ်များသည် ရိုးရာ၊ မျက်နှာချင်းဆိုင်သင်တန်းများအတွက် မူလက ဒီဇိုင်းထုတ်ထားသည်။မကြာသေးမီက အချို့သော ကုန်အမှတ်တံဆိပ်များသည် အွန်လိုင်းသင်တန်းများတွင် Blackboard စသည်တို့ကို အသုံးပြု၍ လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေသည်။ အဆင့်မြင့်ပညာရေးကို စိတ်မဝင်စားမီ၊ စီးပွားရေးတွင် အသုံးပြုရန်အတွက် ပရိသတ်- သို့မဟုတ် အုပ်စုလိုက်တုံ့ပြန်မှုစနစ်များကို ဦးစွာတီထွင်ခဲ့သည် (အုပ်စုများကို အာရုံစိုက်၊ ဝန်ထမ်းလေ့ကျင့်ရေးနှင့် ကွန်ဖရင့်အစည်းအဝေးများ)၊ နှင့် အစိုးရ (အီလက်ထရွန်းနစ်မဲဥပဒေပြုလွှတ်တော်များနှင့် စစ်ရေးလေ့ကျင့်မှုများတွင် ဇယားကွက်နှင့်ပြသခြင်း)။
၏စစ်ဆင်ရေး ကျောင်းသားတုံ့ပြန်မှုစနစ်များရိုးရှင်းသော အဆင့်သုံးဆင့် လုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုဖြစ်သည်။
၁) စာသင်ချိန်
ဆွေးနွေးခြင်း သို့မဟုတ် ဟောပြောပွဲကို ဆရာက ပြသခြင်း ၂
သို့မဟုတ် မေးခွန်းတစ်ခု သို့မဟုတ် ပြဿနာတစ်ခုကို နှုတ်ဖြင့်ပြောခြင်း ၃
- သင်တန်းပို့ချသူ သို့မဟုတ် ကျောင်းသားတစ်ဦးမှ "ပျံသန်းခြင်း" ကို ယခင်က ပြင်ဆင်ခြင်း သို့မဟုတ် သူ့အလိုလို ထုတ်ပေးခြင်း၊
2) ကျောင်းသားအားလုံးသည် ကြိုးမဲ့လက်ကိုင်ကီးဘုတ်များ သို့မဟုတ် ဝဘ်အခြေခံထည့်သွင်းသည့်ကိရိယာများကို အသုံးပြု၍ ၎င်းတို့၏အဖြေများတွင် အဓိကသော့ချက်၊
3) တုံ့ပြန်မှုများ
လက်ခံရရှိ၊ စုစည်းပြီး သင်တန်းပို့ချသူ၏ ကွန်ပျူတာမော်နီတာနှင့် overheadprojector မျက်နှာပြင်နှစ်ခုစလုံးတွင် ပြသထားသည်။ကျောင်းသား၏ တုံ့ပြန်မှုများကို ဖြန့်ဝေခြင်းသည် ကျောင်းသား သို့မဟုတ် နည်းပြဆရာအား ဆွေးနွေးမှု သို့မဟုတ် နောက်ဆက်တွဲမေးခွန်းတစ်ခု သို့မဟုတ် တစ်ခုထက်ပိုသော မေးခွန်းများဖြင့် စူးစမ်းလေ့လာရန် လှုံ့ဆော်ပေးနိုင်သည်။
သင်တန်းဆရာနှင့်ကျောင်းသားများ နှစ်ဖက်စလုံးမှ မရှင်းလင်းသော ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းခြင်း သို့မဟုတ် လက်ကျန်အကြောင်းအရာအပေါ် ပိတ်သိမ်းသည်အထိ ဤအပြန်အလှန်တုံ့ပြန်မှုစက်ဝန်းသည် ဆက်လက်ရှိနေနိုင်သည်။SRS အလားအလာ အကျိုးကျေးဇူးများ
ကျောင်းသား-တုံ့ပြန်မှုစနစ်များသည် တာဝန်ဝတ္တရားသုံးရပ်စလုံးတွင် ဆရာ၊ဆရာမများကို အကျိုးပြုနိုင်သည်- သင်ကြားရေး၊
သုတေသနနှင့်ဝန်ဆောင်မှု။ကျောင်းသားတုံ့ပြန်မှုစနစ်များ၏ အတွေ့ရများဆုံး ပန်းတိုင်မှာ အောက်ပါနယ်ပယ်များတွင် ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူမှုကို မြှင့်တင်ရန်ဖြစ်သည်- 1) အတန်းတက်ရောက်မှုနှင့် ကြိုတင်ပြင်ဆင်မှု၊ 2) ပိုမိုရှင်းလင်းစွာ နားလည်နိုင်မှု၊ 3) အတန်းအတွင်း ပိုမိုတက်ကြွစွာပါဝင်နိုင်မှု၊ 4) ရွယ်တူချင်း သို့မဟုတ် ပူးပေါင်းလုပ်ဆောင်မှု တိုးမြှင့်ရန်၊
သင်ယူမှု ၊ 5) ပိုမိုကောင်းမွန်သော သင်ယူမှုနှင့် စာရင်းသွင်းမှု ထိန်းသိမ်းခြင်း ၊ 6) နှင့် ကျောင်းသား ကျေနပ်မှု ပိုများခြင်း။၇
ကျောင်းသား-တုံ့ပြန်မှုစနစ်အားလုံး၏ ဒုတိယအခြေခံရည်မှန်းချက်မှာ သင်ကြားရေးထိရောက်မှုကို အနည်းဆုံးနည်းလမ်းနှစ်ခုဖြင့် မြှင့်တင်ရန်ဖြစ်သည်။ကျောင်းသား-တုံ့ပြန်မှုစနစ်ဖြင့်၊ ဟောပြောပွဲ သို့မဟုတ် ဆွေးနွေးမှု၏ အရှိန်အဟုန်၊ အကြောင်းအရာ၊ စိတ်ဝင်စားမှုနှင့် နားလည်မှုတို့အပေါ် ကျောင်းသားအားလုံး (အတန်းတွင်းရှိ extrovert အနည်းငယ်မျှသာမဟုတ်) အားလုံးထံမှ ချက်ချင်းတုံ့ပြန်ချက်များကို အလွယ်တကူ ရရှိနိုင်သည်။ဤအချိန်နှင့်တပြေးညီ တုံ့ပြန်ချက်သည် နည်းပြဆရာအား မည်ကဲ့သို့ ချဲ့ထွင်ရန်၊ ရှင်းလင်းရန် သို့မဟုတ် ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းရှိမရှိ ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ စီရင်နိုင်စေပါသည်။ထို့အပြင်၊ နည်းပြဆရာသည် ကျောင်းသားလိုအပ်ချက်များ၏ အုပ်စုသွင်ပြင်လက္ခဏာများကို ပိုမိုကောင်းမွန်စွာအကဲဖြတ်ရန် ကျောင်းသားလူဦးရေစာရင်း၊ သဘောထား သို့မဟုတ် အပြုအမူဆိုင်ရာ အချက်အလက်များကိုလည်း အလွယ်တကူ စုဆောင်းနိုင်သည်။
စာတိုက်အချိန်- ဖေဖော်ဝါရီ-၁၂-၂၀၂၂