စမတ်ကျသော စာသင်ခန်းသည် သတင်းအချက်အလက်နည်းပညာနှင့် သင်ကြားမှု၏ နက်နဲသော ပေါင်းစပ်မှုဖြစ်သင့်သည်။ကျောင်းသားကလစ်များစာသင်ခန်းများတွင် သင်ကြားရေးတွင် ပိုမိုခေတ်စားလာသည်၊ ထို့ကြောင့် “စမတ်စာသင်ခန်း” ကို တည်ဆောက်ရန်နှင့် သတင်းအချက်အလက်နည်းပညာနှင့် သင်ကြားမှုဆိုင်ရာ နက်ရှိုင်းစွာ ပေါင်းစပ်မှုကို မြှင့်တင်ရန် သတင်းအချက်အလက်နည်းပညာကို ကောင်းစွာအသုံးပြုရန် မည်သို့လုပ်ဆောင်မည်နည်း။
Smarter classroom သည် သတင်းအချက်အလက်နည်းပညာနှင့် ဘာသာရပ်သင်ကြားမှုကို နက်နက်ရှိုင်းရှိုင်းပေါင်းစပ်ထားသည့် စာသင်ခန်းပုံစံအသစ်ဖြစ်သည်။သို့သော်လည်း လက်ရှိတွင်၊ စာသင်ခန်းအတွင်း အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်မှုသည် အများအားဖြင့် အဖြေရရန်၊ သဘောကျခြင်းနှင့် တာဝန်များကို အပ်လုဒ်လုပ်ခြင်းကဲ့သို့သော တိမ်မြုပ်နေသော သိမြင်မှုထည့်သွင်းမှုအပေါ် အခြေခံထားသည်။ကျောင်းသားများ၏ နက်ရှိုင်းသော အသိပညာ စီမံဆောင်ရွက်မှု၏ အပြန်အလှန်အကျိုးသက်ရောက်မှုကို မြှင့်တင်ခြင်းဖြင့် အပေါ်ယံ "အပြုသဘော" နှင့် "တက်ကြွ" အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်မှုသည် တွေးခေါ်မှုနှင့် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှုကဲ့သို့သော ကျောင်းသားများ၏ မြင့်မားသောတွေးခေါ်မှုစွမ်းရည်များ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကို မြှင့်တင်မပေးနိုင်ပါ။ဤဖြစ်စဉ်များနောက်ကွယ်တွင် လူများသည် စမတ်စာသင်ခန်းများနှင့်ပတ်သက်၍ နားလည်မှုလွဲမှားနေကြဆဲဖြစ်သည်။
ကျောင်းသား၊အသံပြန်ဖြေခြင်း။စာသင်ခန်းမှတဆင့်အပြန်အလှန်အကျိုးသက်ရောက်သော clickers များပိုမိုမြင့်မားသော သိမြင်မှုပစ်မှတ်အဆင့်သို့ ရောက်ရှိစေရန် ကျောင်းသားများအား အတွေ့အကြုံနှင့် သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်တွင် ပါဝင်စဉ်တွင် အသိပညာရရှိစေရန် ကူညီပေးသည်။အဆင့်ခြောက်ဆင့်ရှိပါတယ်- သိခြင်း၊ နားလည်ခြင်း၊ လက်တွေ့အသုံးချခြင်း၊ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း၊ ပေါင်းစပ်ခြင်းနှင့် အကဲဖြတ်ခြင်း။သိနားလည်ခြင်း၊ နားလည်သဘောပေါက်ခြင်းနှင့် အသုံးချခြင်းတို့သည် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း၊ ပေါင်းစပ်ခြင်း၊ အကဲဖြတ်ခြင်းနှင့် ဖန်တီးခြင်းတို့တွင် အောက်ခြေအဆင့် သိမြင်မှုပန်းတိုင်များနှင့် သက်ဆိုင်ပါသည်။အဆင့်မြင့် သိမြင်မှုပန်းတိုင်များ
ကျောင်းသားများကို အခြေအနေအမျိုးမျိုးသော သင်ကြားရေးတာဝန်များ ပေးအပ်ခြင်းနှင့် အခြေအနေဆိုင်ရာ ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်းမှတဆင့် ကျောင်းသားများသည် စာသင်ခန်းအတွင်းရှိ အသိပညာများကို လက်တွေ့ဘဝနှင့် အပြည့်အဝချိတ်ဆက်နိုင်ပြီး ပျင်းရိခြင်းထက် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေသော အသိပညာကို ဖန်တီးနိုင်သည်။ကျောင်းသား clicker တွင် မေးခွန်းများစွာကို ဖြေကြားခြင်းနှင့် နည်းလမ်းမျိုးစုံဖြင့် အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်လုပ်ဆောင်ခြင်းသာမက စာသင်ခန်းရှိဖြေဆိုမှုအခြေအနေအရ အချိန်နှင့်တပြေးညီ ဒေတာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုများကို လုပ်ဆောင်ပေးကာ ဆရာနှင့်ကျောင်းသားများအား ပြဿနာများထပ်မံဆွေးနွေးရန်နှင့် အကျိုးသက်ရောက်မှုကို ပိုမိုတိုးတက်ကောင်းမွန်စေရန် ကူညီပေးပါသည်။ စာသင်ခန်း။
သင်ယူသူတိုင်းတွင် ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်အတွေ့အကြုံကမ္ဘာရှိပြီး မတူညီသောသင်ယူသူများသည် အချို့သောပြဿနာတစ်ခုနှင့်ပတ်သက်၍ မတူညီသောယူဆချက်များနှင့် ကောက်ချက်ချမှုများကို ဖန်တီးနိုင်သောကြောင့် ရှုထောင့်ပေါင်းစုံမှ အသိပညာဗဟုသုတများကို ကြွယ်ဝစွာရရှိစေသည်။စာသင်ခန်းအတွင်းရှိ ကျောင်းသား clicker ကို အသုံးပြုနေစဉ်အတွင်း သင်ယူသူများသည် ဆက်သွယ်ပြီး ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ကာ ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ပိုင်နှင့် အခြားသူများ၏ အမြင်များကို အဆက်မပြတ် တွေးတောကာ အကျဉ်းချုံးပါ။
စစ်မှန်သောသဘောအရ၊ ကျောင်းသား clicker သည် အသိပညာမျှဝေခြင်းနှင့် ရိုးရှင်းသော စာသင်ခန်းအတွင်း အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုအတွက် တစ်ခုတည်းသောကိရိယာတစ်ခုသာမကဘဲ သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ဖန်တီးရန် ကိရိယာတစ်ခု၊ ကျောင်းသားများ၏ ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်ရသင်ယူမှုအတွက် စုံစမ်းရေးကိရိယာတစ်ခု၊ အသိပညာတည်ဆောက်မှုအတွက် ပူးပေါင်းလုပ်ဆောင်သည့်ကိရိယာတစ်ခု နှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အတွေ့အကြုံအတွက် လှုံ့ဆော်ပေးသော ကိရိယာ။
စာတိုက်အချိန်- သြဂုတ်-၁၂-၂၀၂၂