Smart Classroom သည်သတင်းအချက်အလက်နည်းပညာနှင့်သင်ကြားမှုနက်ရှိုင်းသောပေါင်းစည်းမှုဖြစ်သင့်သည်။ကျောင်းသားနှိပ်သူများစာသင်ခန်းများသင်ကြားရေးတွင်ပိုမိုလူကြိုက်များလာပြီးသတင်းအချက်အလက်နည်းပညာကိုတည်ဆောက်ရန်နှင့်သတင်းအချက်အလက်နည်းပညာနှင့်သင်ကြားရေးကိုနက်ရှိုင်းစွာပေါင်းစည်းရန်သတင်းအချက်အလက်နည်းပညာကိုမည်သို့ကောင်းမွန်စွာအသုံးပြုနိုင်သနည်း။
Smarter စာသင်ခန်းသည်စာသင်ခန်းအသစ်တစ်ခုဖြစ်ပြီးသတင်းအချက်အလက်နည်းပညာနှင့်ဘာသာတရားသင်ကြားမှုကိုနက်နက်ရှိုင်းရှိုင်းပေါင်းစပ်ထားသည့်စာသင်ခန်းအသစ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ သို့သော်လက်ရှိတွင်လက်ရှိတွင်စာသင်ခန်းအပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုသည်အများအားဖြင့်တိမ်ပိုင်းသိမြင်မှုအရ, ကျောင်းသားများ၏နက်နဲသောဗဟုသုတပြုပြင်ခြင်း, အပေါ်ယံ "အပြုသဘောဆောင်ခြင်း" နှင့် "တက်ကြွလှုပ်ရှားမှုနှင့်" တက်ကြွသော "အပြန်အလှန်အကျိုးသက်ရောက်မှုကိုတိုးမြှင့်ခြင်းသည်ကျောင်းသားများ၏တိုးတက်မှုနှင့်တီထွင်ဖန်တီးမှုကဲ့သို့သောအရာများကိုပိုမိုမြင့်မားသောအတွေးအခေါ်စွမ်းရည်ကိုမြှင့်တင်ပေးနိုင်မည်မဟုတ်ချေ။ ဤဖြစ်ရပ်များနောက်ကွယ်တွင်လူတို့သည်စမတ်စာသင်ခန်းများနှင့် ပတ်သက်. နားလည်မှုလွဲမှားခြင်းများရှိနေဆဲဖြစ်သည်။
ကျောင်းသားများ 'အသံအဖြေစာသင်ခန်းမှတဆင့်အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်ကလစ်ကျောင်းသားများသည်သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်တွင်တွေ့ကြုံခံစားနေစဉ်အတွင်းသင်ကြားမှုလုပ်ငန်းစဉ်တွင်ကြုံတွေ့နေရစဉ်ကြုံတွေ့နေရသောအသိပညာကိုရရှိစေရန်ကူညီသည်။ အဆင့်ခြောက်ဆင့်တွင်ရှိသည်။ နားလည်သဘောပေါက်ခြင်း, လက်တွေ့ကျင့်သုံးခြင်း, နိမ့်ကျသောသိမြင်မှုရည်မှန်းချက်များနှင့်ပြည့်စုံခြင်း, အဆင့်မြင့်သိမြင်မှုရည်မှန်းချက်များ
ကျောင်းသားများအားအခြေအနေလေ့လာမှုအမျိုးမျိုးဖြင့်ကျောင်းသားများကိုထောက်ပံ့ပေးခြင်းနှင့်အခြေအနေပြ problem နာဖြေရှင်းခြင်းအားဖြင့်ကျောင်းသားများသည်စာသင်ခန်းထဲတွင်ဗဟုသုတများကိုအစစ်အမှန်ဘဝဖြင့်လေ့လာသင်ယူနိုင်ပြီးပျင်းရိသောဗဟုသုတများထက်ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ်သောဗဟုသုတများထက်ပိုမိုလွယ်ကူစွာတည်ဆောက်နိုင်သည်။ ကျောင်းသားဗိုလ်ချုပ်သည်မေးခွန်းများစွာကိုဖြေကြားခြင်းနှင့်နည်းလမ်းများစွာကိုအပြန်အလှန်ဆက်သွယ်ခြင်း၏လုပ်ဆောင်ချက်များသာမကနည်းအမျိုးမျိုးဖြင့်အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်ခြင်းကိုသာမကစာသင်ခန်းရှိအဖြေရှာရန်နှင့်စာသင်ခန်း၏အကျိုးသက်ရောက်မှုကိုပိုမိုတိုးတက်စေရန်အတွက်အချက်အလက်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းကိုလည်းအချိန်မှန်ဖြင့်ပြုလုပ်သည်။
သင်ယူသူတစ် ဦး စီတွင်ကိုယ်ပိုင်အတွေ့အကြုံရှိသည်။ မတူညီသောကျောင်းသားများသည်ကွဲပြားခြားနားသောပြ issues နာများနှင့်ကွဲပြားခြားနားသောပြ problems နာများနှင့်ပတ်သက်သောအခြိနျများဖြစ်ပေါ်စေနိုင်သည်။ စာသင်ခန်းထဲရှိကျောင်းသားဗိုလ်ချုပ်ပြောင်ကို အသုံးပြု. ကျောင်းသားများသည်သူတို့ကိုယ်သူတို့နှင့်အခြားသူများ၏အမြင်များကိုအဆက်မပြတ်ပြန်လည်ထူထောင်ခြင်းနှင့်အကျဉ်းချုပ်ဖော်ပြခြင်းနှင့်အကျဉ်းချုပ်ဖော်ပြခြင်းနှင့်အတိုချုပ်ဖော်ပြခြင်းနှင့်အနှစ်ချုပ်များကိုအစဉ်မပြတ်ပြန်လည်ရောင်ပြန်ဟပ်သည်။
စစ်မှန်တဲ့အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုတဲ့အချက်မှာကျောင်းသားဗိုလ်ချုပ်ကဗဟုသုတနှင့်ရိုးရှင်းသောစာသင်ခန်းအပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုအတွက်ကိရိယာတစ်ခုတည်းသာမကကျောင်းသားများ၏ကိုယ်ပိုင်ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်ရသည့်လေ့လာမှုတစ်ခုဖြစ်သောကိရိယာတစ်ခုဖြစ်ပြီးကျောင်းသားများ၏ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်ရလေ့လာမှုတစ်ခု,
Post Time: Aug-12-2022