စမတ်ကျသော စာသင်ခန်းသည် သတင်းအချက်အလက်နည်းပညာနှင့် သင်ကြားမှု၏ နက်နဲသော ပေါင်းစပ်မှု ဖြစ်သင့်သည်။စာသင်ခန်းများတွင် ကျောင်းသား clickers များ ခေတ်စားလာသောကြောင့် "smart classrooms" ကိုတည်ဆောက်ရန်နှင့် သတင်းအချက်အလက်နည်းပညာနှင့် သင်ကြားမှု၏ နက်ရှိုင်းသောပေါင်းစပ်မှုကို မြှင့်တင်ရန် သတင်းအချက်အလက်နည်းပညာကို ကောင်းစွာအသုံးပြုရန် မည်သို့လုပ်ဆောင်မည်နည်း။
စမတ်စာသင်ခန်းသည် သတင်းအချက်အလက်နည်းပညာနှင့် ဘာသာရပ်သင်ကြားမှုကို နက်နက်ရှိုင်းရှိုင်းပေါင်းစပ်ထားသည့် စာသင်ခန်းပုံစံသစ်တစ်ခုဖြစ်သော်လည်း လက်ရှိစာသင်ခန်းအပြန်အလှန်ပြောဆိုမှုများမှာ အများအားဖြင့် အဖြေများကို အလျင်စလိုဖြေခြင်း၊ ကြိုက်နှစ်သက်မှုများ၊ အိမ်စာတင်ခြင်း၊ ငြင်းခုံမှုမရှိခြင်း၊ ဂိမ်းများ၊ တွေးခေါ်မှုနှင့် ပူးပေါင်းလုပ်ဆောင်မှုများကဲ့သို့သော တိမ်မြုပ်နေသော သိမြင်နားလည်မှုထည့်သွင်းမှုများနှင့် အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်မှုများဖြစ်သည်။ ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်း။ကျောင်းသားများ၏ နက်ရှိုင်းသော အသိပညာ စီမံဆောင်ရွက်မှုကို မြှင့်တင်ပေးသည့် အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်မှုသည် အပေါ်ယံအားဖြင့် "တက်ကြွ" နှင့် "တက်ကြွသော" အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်မှုသည် ကျောင်းသားများ၏ တွေးခေါ်မှုနှင့် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းနှင့် အခြားအဆင့်မြင့်တွေးခေါ်နိုင်စွမ်းတို့ကို မြှင့်တင်မပေးနိုင်ပါ။ဤဖြစ်စဉ်များနောက်ကွယ်တွင် လူများသည် စမတ်စာသင်ခန်းများနှင့်ပတ်သက်၍ နားလည်မှုလွဲမှားနေကြဆဲဖြစ်သည်။
ကျောင်းသား၊အသံဖြင့် မေးခွန်းများ ဖြေကြားခြင်း။ကျောင်းသားများအနေဖြင့် သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်တွင် တွေ့ကြုံခံစားပြီး ပါဝင်နေချိန်တွင် အသိပညာရရှိစေရန် ကူညီပေးပါသည်။အပြန်အလှန်အကျိုးသက်ရောက်သော clickers များပိုမိုမြင့်မားသော သိမြင်မှုပန်းတိုင်သို့ ရောက်ရှိရန် စာသင်ခန်းအတွင်း၊Bloom နှင့် အခြားအရာများသည် သိမြင်မှုပန်းတိုင်များကို အဆင့်ခြောက်ဆင့်ခွဲထားသည်- သိခြင်း၊ နားလည်သဘောပေါက်ခြင်း၊ လက်တွေ့အသုံးချခြင်း၊ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း၊ ပေါင်းစပ်ခြင်းနှင့် အကဲဖြတ်ခြင်း။၎င်းတို့တွင် သိနားလည်ခြင်း၊ နားလည်သဘောပေါက်ခြင်းနှင့် အသုံးချခြင်းတို့သည် အောက်ခြေအဆင့် သိမြင်မှုပန်းတိုင်များနှင့် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း၊ ပေါင်းစပ်ခြင်း၊ အကဲဖြတ်ခြင်းနှင့် တီထွင်ဖန်တီးခြင်းတို့သည် မြင့်မားသောအဆင့် သိမြင်မှုပန်းတိုင်များဖြစ်သည်။
ကျောင်းသားများအား အကြောင်းအရာဆိုင်ရာ သင်ယူမှုလုပ်ငန်းတာဝန်အမျိုးမျိုးကို ခိုင်းစေကာ ဆက်စပ်ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းနိုင်စေရန်၊ ကျောင်းသားများသည် စာသင်ခန်းအတွင်းရှိ အသိပညာများကို လက်တွေ့ဘဝနှင့် အပြည့်အဝချိတ်ဆက်နိုင်ပြီး ပျော့ပျောင်းသောအသိပညာထက် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် တည်ဆောက်ပါ။ဟိကျောင်းသား clickerမေးခွန်းပေါင်းများစွာဖြေဆိုခြင်းနှင့် multi-mode အပြန်အလှန်အပြန်အလှန်လုပ်ဆောင်မှုများသာမက အတန်းဖြေဆိုခြင်းအခြေအနေအရ အချိန်နှင့်တစ်ပြေးညီ ဒေတာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း၊ ဆရာများနှင့်ကျောင်းသားများအား ပြဿနာများထပ်မံဆွေးနွေးရန်နှင့် စာသင်ခန်းအကျိုးသက်ရောက်မှုကို ပိုမိုမြှင့်တင်ရန် ကူညီပေးသည်။
သင်ယူသူတိုင်းတွင် ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်အတွေ့အကြုံကမ္ဘာရှိပြီး မတူညီသောသင်ယူသူများသည် အချို့သောပြဿနာတစ်ခုနှင့်ပတ်သက်၍ မတူညီသောယူဆချက်များနှင့် ကောက်ချက်ချမှုများကို ဖန်တီးနိုင်ကာ ရှုထောင့်ပေါင်းစုံမှ အသိပညာဗဟုသုတများကို ကြွယ်ဝစွာနားလည်လာစေသည်။စာသင်ခန်းအတွင်းရှိ ကျောင်းသား clickers များကို အသုံးပြုခြင်းသင်တန်းတွင် သင်ယူသူများသည် ဆက်သွယ်ပြီး ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ကာ ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်နှင့် အခြားသူများ၏ အမြင်များကို အဆက်မပြတ် တွေးတောကာ အကျဉ်းချုပ်ဖော်ပြပါသည်။
တကယ့်သဘောအရ၊ကျောင်းသား ကီးပတ်များတစ်ခုတည်းသော အသိပညာ လွှဲပြောင်းခြင်းနှင့် ရိုးရှင်းသော စာသင်ခန်း အပြန်အလှန် တုံ့ပြန်မှု ကိရိယာ တစ်ခုတည်းသာမကဘဲ သင်ယူမှု ပတ်ဝန်းကျင် ဖန်တီးရန် ကိရိယာ တစ်ခု၊ ကျောင်းသားများ၏ အမှီအခိုကင်းသော သင်ယူမှု အတွက် စုံစမ်းရေး ကိရိယာ၊ အသိပညာ တည်ဆောက်မှု အတွက် ပူးပေါင်း ဆောင်ရွက်သော ကိရိယာ နှင့် စိတ်ခံစားမှု အတွေ့အကြုံ အတွက် လှုံ့ဆော်မှု ကိရိယာ တစ်ခု ဖြစ်သည်။
စာတိုက်အချိန်- ဇူလိုင်-၁၅-၂၀၂၁