ဟောပြောပွဲများတွင် ပုံမှန်မေးခွန်းများမှတစ်ဆင့် နှစ်လမ်းသွားဆွေးနွေးမှုများ ဖန်တီးခြင်းသည် ကျောင်းသားပါဝင်ပတ်သက်မှုနှင့် စွမ်းဆောင်ရည်ကို တိုးတက်စေနိုင်သည်။
“ဟောပြောပွဲတိုင်းရဲ့ ရည်ရွယ်ချက်က ပရိသတ်ကို ဆွဲဆောင်ဖို့ပါ။ ဟောပြောပွဲတွေကို ငြိမ်သက်စွာပဲ ပြုလုပ်မယ်ဆိုရင် ပရိသတ်က ပထမ ငါးမိနစ်ကို မှတ်မိပြီး ဒါပါပဲ။” – ဖရန့်ခ် စပို့စ်၊ ကယ်လီဖိုးနီးယားပြည်နယ်၊ ပိုမိုနာမြို့ရှိ Western University of Health Sciences မှ မျက်စိအထူးကုဌာန တွဲဖက်ပါမောက္ခ။
Spors ရဲ့ သင်ကြားမှုနဲ့ peer-reviewed သုတေသနတွေကနေတစ်ဆင့် ကြုံတွေ့ခဲ့ရတဲ့ တစ်ဖက်ကတော့ ကျောင်းသားတွေဟာ active learning မှာ ပါဝင်တဲ့အခါ သင်ယူစရာတွေကို ပိုကြာကြာ မှတ်မိနေရုံသာမက ပိုကောင်းတဲ့ အဆင့်တွေကိုလည်း ရရှိကြတာပါပဲ။
ကွိုမိုရဲ့ ကျောင်းသားတုံ့ပြန်မှု ကလစ်များစမတ်ကျတဲ့ စာသင်ခန်းတစ်ခုအတွက် အထောက်အကူကောင်းတစ်ခု ပြုလုပ်ပါ။အသံဖြင့် မဲပေးစနစ် ဥပမာ QRF997/QRF999 သည် သင်သည် စံသတ်မှတ်ထားသော ဘာသာစကားကို ပြောဆိုခြင်း ရှိ၊ မရှိကို ကြည့်ရှုရန် ဘာသာစကား အကဲဖြတ်ခြင်းကို ပြုလုပ်နိုင်စေပါသည်။ ပိုမိုစမတ်ကျသော ပံ့ပိုးပေးနိုင်ရန် ကျွန်ုပ်တို့ ကူညီနိုင်လိမ့်မည်ဟု မျှော်လင့်ပါသည်။အတန်းတွင်း မဲပေးစနစ် ပညာရေးအတွက်။
တကယ်တော့ သူဟာ Western U မှာ သူ့ရဲ့ဘွဲ့လွန်ကျောင်းသားအုပ်စုတစ်စုကို တစ်နှစ်ကြာ ခြေရာခံခဲ့ပြီး သူ့ရဲ့ဟောပြောပွဲတွေမှာ ၁၀၀% ပါဝင်တက်ရောက်နေတာကို တွေ့ရှိခဲ့ပါတယ်။ သူတို့ရဲ့ ಒಟ್ಟಾರೆရမှတ်တွေကလည်း ၄% နီးပါး တိုးတက်လာခဲ့ပါတယ်။
အဲဒီအောင်မြင်မှုကို ရရှိစေတဲ့ ကိရိယာက ဘာလဲ။
အားကစားဆုကြေးငွေများပရိသတ်တုံ့ပြန်မှုစနစ်များ (ARS) – ဆွေးနွေးပွဲများတစ်လျှောက် ကျောင်းသားများ မေးခွန်းများကို ဖြေဆိုသည့်နေရာ – ဆရာတိုင်း ရရှိလိုသော နှစ်လမ်းသွား ပါဝင်ဆောင်ရွက်မှုမျိုးကို မြှင့်တင်ရန် ကူညီပေးသည်။ အရှက်အကြောက်ဆုံး ကျောင်းသားများကိုပင် ရောက်ရှိစေရန်အတွက် Western နှင့် Auburn၊ Georgia၊ Indiana၊ Florida နှင့် Rutgers ကဲ့သို့သော အခြားတက္ကသိုလ်များစွာတွင် ARS ကို အသုံးပြုခြင်းသည် သင်ကြားရေးတွင် အသက်ဝင်စေပြီး ဆက်သွယ်ရေး ခက်ခဲနိုင်သည့်အချိန်တွင် ထိုသို့ပြုလုပ်ခဲ့သည်။
"ဒါက အတန်းထဲမှာ တကယ့်ဆွေးနွေးပွဲတစ်ခု ကျင်းပနိုင်ပြီး သင်ဆွေးနွေးသင်ကြားတဲ့ အကြောင်းအရာကို နားလည်လားဆိုတာ ကြည့်ရှုနိုင်ဖို့ အချိန်နဲ့တပြေးညီ တုံ့ပြန်ချက်တွေ ရယူနိုင်ပါတယ်" ဟု Spors က ပြောသည်။ "အွန်လိုင်းပတ်ဝန်းကျင်မှာ အန္တရာယ်ကတော့ အလိုလိုသိနိုင်တဲ့ ဆက်ဆံရေး ပြတ်တောက်မှုပါပဲ။ ဒါက အဝေးသင်ပညာရေးရဲ့ ကွာဟချက်ကို ပိတ်ပေးပါတယ်။ ကျောင်းသားတွေကြားမှာ အသိုင်းအဝိုင်းတစ်ခု တည်ဆောက်ဖို့ ကူညီပေးပါတယ်၊ ဘာလို့လဲဆိုတော့ သူတို့က အဲဒီဆွေးနွေးမှုရဲ့ အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုလို့ ခံစားရလို့ပါ။"
တစ်ခုဆိုတာ ဘာလဲARS?
ပရိသတ်တုံ့ပြန်မှုစနစ်များသည် virtual ပတ်ဝန်းကျင်တွင်ရော လူကိုယ်တိုင်ပါ အတန်းများ သို့မဟုတ် အစည်းအဝေးများတက်ရောက်သူများကို သင်ကြားရေးတွင် ပါဝင်စေရန် ကူညီပေးသည်။ COVID-19 ကပ်ရောဂါကာလအတွင်း webinar များကို တက်ရောက်ခဲ့သူများသည် ရိုးရှင်းသော မေးခွန်းနှင့်အဖြေစစ်တမ်းများတွင် ပါဝင်ခဲ့ကြဖွယ်ရှိသည်... ၎င်းတို့သည် ဂရုမစိုက်ဘဲနေလေ့ရှိသည် သို့မဟုတ် ဘေးတွင်ထိုင်ပြီး လေ့လာကြည့်ရှုလေ့ရှိကြသည်။ ဤမေးခွန်းများသည် ပါဝင်ဆောင်ရွက်မှုကို မြှင့်တင်ရန် နည်းလမ်းတစ်ခုအဖြစ် ဆောင်ရွက်ပေးပြီး အစောပိုင်းတွင် တင်ပြခဲ့သော အကြောင်းအရာအချို့ကိုလည်း လိမ္မာပါးနပ်စွာ အားဖြည့်ပေးပါသည်။ အဆင့်မြင့်ပညာရေးတွင် အသုံးပြုသော ARS တွင် ထိုရိုးရှင်းသော တုံ့ပြန်မှုများထက် ခေါင်းလောင်းများနှင့် ဝီစီများ ပိုမိုပါရှိသည်။
ARS သည် အသစ်အဆန်းမဟုတ်ပါ။ လွန်ခဲ့သောနှစ်များက ဟောပြောပွဲတက်ရောက်သူများအား မျက်နှာချင်းဆိုင်ပတ်ဝန်းကျင်တွင် သင်တန်းပို့ချသူများမှ မေးမြန်းသောမေးခွန်းများကို ဖြေဆိုရန် လက်ကိုင်ကလစ်များ ပေးအပ်ခဲ့သည်။ သို့သော် ကျောင်းသားများကို အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ စိတ်ဝင်စားမှုရှိစေသော်လည်း ၎င်းတို့၏ ခြေရာခံနိုင်စွမ်းနှင့် ပညာရေးတန်ဖိုးမှာ အတော်လေး အကန့်အသတ်ရှိသည်။
နှစ်များတစ်လျှောက် ARS တွင် တိုးတက်မှုများနှင့် ကျောင်းသားများနှင့် ပါမောက္ခများ၏ လက်ထဲတွင် စက်ပစ္စည်းများကို ထားရှိပေးသည့် နည်းပညာများ ပေါ်ပေါက်လာမှုကြောင့် ၎င်းတို့၏ လူကြိုက်များမှုနှင့် အသုံးဝင်မှုသည် အဆင့်မြင့်ပညာရေးတွင် ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့် အကောင်အထည်ဖော်မှုကို ဦးတည်စေခဲ့သည်။ Western တက္ကသိုလ်ရှိ သင်တန်းပို့ချသူအများစုသည် Top Hat မှတစ်ဆင့် ARS ကို အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ အသုံးပြုကြသည်ဟု Spors က ပြောကြားခဲ့ပြီး ၎င်းသည် ကောလိပ်နှင့် တက္ကသိုလ်ပေါင်း ၇၅၀ ကျော်အတွက် ရွေးချယ်မှုပလက်ဖောင်းတစ်ခုလည်း ဖြစ်သည်။
သင်တန်းပို့ချသူတစ်ဦးသည် ဆွေးနွေးပွဲကို ကြာရှည်စွာ လွှမ်းမိုးနိုင်သည့် ရိုးရာဟောပြောပွဲပတ်ဝန်းကျင်နှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်အနေဖြင့် ARS သည် ဆလိုက်များကြားတွင် မိနစ် ၁၅ တိုင်း မေးခွန်းတစ်ခု (မည်သည့်စက်ပစ္စည်းပေါ်ရှိ ဝဘ်အခြေပြုပတ်ဝန်းကျင်မှတစ်ဆင့်) ကျောင်းသားများအား မေးမြန်းသည့်အခါ အကောင်းဆုံးအလုပ်လုပ်ပါသည်။ ထိုမေးခွန်းများသည် “အတန်းထဲတွင် [သို့မဟုတ် virtual space] လက်မြှောက်သူတစ်ဦးတည်း” မဟုတ်ဘဲ လူအားလုံးကို တိုက်ရိုက်ဖြေဆိုနိုင်စေသည်ဟု Spors က ပြောကြားခဲ့သည်။
သူက ပုံစံနှစ်ခုက ကောင်းကောင်းအလုပ်လုပ်တယ်လို့ ပြောပါတယ်- ပထမတစ်ခုက ပရိသတ်ကို မေးခွန်းတစ်ခုမေးပြီး အဖြေတစ်ခုပေါ်လာပြီးနောက် ဆွေးနွေးမှုကို ဖြစ်ပေါ်စေတယ်။ နောက်တစ်ခုက မေးခွန်းတစ်ခုမေးပြီး ကျောင်းသားတွေက နောက်ထပ်ပြန်လည်သုံးသပ်ဖို့ အဖွဲ့ငယ်လေးတွေခွဲခင်မှာ ဝှက်ထားတဲ့ အဖြေတွေကို ရရှိပါတယ်။ ပြီးရင် အဖွဲ့ဟာမဲများပြီးတော့ ပိုပြီး ကောင်းစွာ စုံစမ်းစစ်ဆေးထားတဲ့ အဖြေတစ်ခုကို ထွက်ပေါ်လာပါတယ်။
"ပြီးတော့ အဲဒါက သင်ယူမှုပစ္စည်းတွေမှာ တကယ်ကို တက်ကြွစွာ ပါဝင်ပတ်သက်မှုတစ်ခုပါပဲ၊ ဘာလို့လဲဆိုတော့ သူတို့ဟာ သူတို့ရဲ့ ရပ်တည်ချက်ကို သူတို့ရဲ့ရွယ်တူချင်းတွေဆီ ကာကွယ်ခဲ့ရလို့ပါ... ဘာကြောင့် သူတို့ တိကျတဲ့ အဖြေတစ်ခုကို ရွေးချယ်ခဲ့တာလဲ" လို့ Spors က ပြောပါတယ်။ "ဒါက သူတို့ရဲ့ အဖြေကို ပြောင်းလဲစေရုံသာမကဘဲ သူတို့လည်း အဲဒီအဖြေနဲ့ ပါဝင်ပတ်သက်ခဲ့ကြပါတယ်"
ပို့စ်တင်ချိန်: ၂၀၂၁ ခုနှစ်၊ ဇွန်လ ၃ ရက်