ပရိတ်သတ်တုပစနစ်များသည်ကျောင်းသားနှင့်ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုစနစ်များကိုမြှင့်တင်နိုင်သည်

စာသင်ကြားမှုများတွင်အခါအားလျော်စွာမေးခွန်းများမှတဆင့်နှစ်လမ်းသွားဆွေးနွေးခြင်းကိုဖန်တီးခြင်းသည်ကျောင်းသား၏ပါ 0 င်မှုနှင့်စွမ်းဆောင်ရည်ကိုတိုးတက်စေနိုင်သည်။

မည်သည့်ဟောပြောချက်၏ရည်မှန်းချက်မှာပရိသတ်ကိုထိတွေ့ဆက်ဆံရန်ဖြစ်သင့်သည်။ ဟောပြောပွဲတွေကို passively လုပ်ရင်ပရိသတ်တွေကပထမငါးမိနစ်ကိုမှတ်မိရင်မှတ်မိတယ်။ " - ဖရန့်ခ် Spors, Pomona ရှိကျန်းမာရေးသိပ္ပံတက္ကသိုလ်မှကျန်းမာရေးသိပ္ပံတက္ကသိုလ်မှ Optometry ၏တွဲဖက်ပါမောက္ခပါမောက္ခ။

သူသည်သူသွန်သင်ခြင်းနှင့်သက်တူရွယ်တူပြန်လည်သုံးသပ်သောသုတေသနများမှတဆင့်ကြုံတွေ့ခဲ့ရသောကြောင့်လှောင်ပြောင်ဘက်တွင်ကျောင်းသားများသည်တက်ကြွစွာလေ့လာခြင်းတွင်ပါ 0 င်ပတ်သက်နေသည့်အခါကျောင်းသားများသည်အရာဝတ်ထုများကိုကြာရှည်စွာဆက်လက်ထိန်းသိမ်းထားရုံသာမကပိုမိုကောင်းမွန်သောအဆင့်များကိုဆက်လက်ထိန်းသိမ်းထားရုံသာမကပိုမိုကောင်းမွန်သောအဆင့်များကိုဆက်လက်ထိန်းသိမ်းထားရုံသာမကပိုမိုကောင်းမွန်သောအဆင့်များကိုဆက်လက်ထိန်းသိမ်းထားသည်။

Qomo ရဲ့ ကျောင်းသားတုန့်ပြန်မှုကလစ်နှိပ်ပါစမတ်စာသင်ခန်းအတွက်အလွန်အကူအညီတောင်းပါ။အသံမဲပေးစနစ် ဥပမာအားဖြင့် QRF997 / QRF999 သည်သင်စံသတ်မှတ်မည်မဟုတ်, ကျနော်တို့ပိုပြီးစမတ်ကျဖို့ကူညီနိုင်မယ်လို့မျှော်လင့်ပါတယ်စာသင်ခန်းမဲပေးစနစ် ပညာရေးအတွက်။

စင်စစ်အားဖြင့်သူသည်နှစ်တစ်နှစ်နေခဲ့ရပြီးအနောက်နိုင်ငံများတွင်သူ၏ဘွဲ့ရကျောင်းသားအုပ်စုတစ်စုကိုခြေရာခံနေပြီး 100% သည်သူ၏ပို့ချချက်များတွင်ပါ 0 င်ကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့သည်။ 4 င်းတို့အလုံးစုံသောအမှတ်အသားများကို 4% နီးပါးတိုးတက်ခဲ့သည်။

ထိုအောင်မြင်မှုကို ဦး ဆောင်ခဲ့သည့်ကိရိယာကားအဘယ်နည်း။

ခရက်ဒစ်များပရိတ်သတ်တုံ့ပြန်မှုစနစ်များ (ars) - ဆွေးနွေးပွဲများတွင်ကျောင်းသားများသည်မေးခွန်းများဖြေဆိုသည့်မေးခွန်းများအတွက်မေးခွန်းများကိုဖြေဆိုရန် - နည်းပြတိုင်းသည်အောင်မြင်ရန်မျှော်လင့်ကြောင်းမြှင့်တင်ရန်နည်းလမ်းနှစ်မျိုးပါ 0 င်မှုကိုမြှင့်တင်ပေးသည်။ Auburn, Georgia, Indorida နှင့် Rutgers ကဲ့သို့သော Ars များအပေါ်တွင် ARS ကိုအသုံးပြုသော ARS ကိုအသုံးပြုသော ARS ကိုအသုံးပြုခြင်းပင်ရောက်ရှိလာခြင်းသည်လူတို့၏ 0 င်ရောက်လာသူနှင့်အခြားတက္ကသိုလ်များကိုသွန်သင်ခြင်းနှင့်ဆက်သွယ်မှုကိုအသက်ဝင်စေပြီးထိုအချိန်ကဆက်သွယ်ရေးသည်စိန်ခေါ်မှုဖြစ်စေသည့်နောက်,

"ဒါဟာကျွန်တော်တို့ကိုစာသင်ခန်းထဲမှာတက်ပြီး Real-time တုံ့ပြန်ချက်တွေရဖို့ခွင့်ပြုပြီးသင်ဆွေးနွေးပြီးသင်ကြားမှုကိုနားလည်ထားတဲ့အကြောင်းအရာကိုနားလည်သဘောပေါက်ခြင်းရှိမရှိသိဖို့ကျွန်တော်တို့ကိုအချိန်မှန်တုံ့ပြန်ချက်တွေရဖို့ခွင့်ပြုပါတယ်။ "အွန်လိုင်းဝန်းကျင်မှာအန္တရာယ်ရှိတဲ့အန္တရာယ်ရှိတဲ့ဟာထိုးထွင်းသိမြင်မှု disononnect ဖြစ်ပါတယ်။ ဒါကအကွာအဝေးပညာရေးကွာဟချက်ကိုပိတ်လိုက်တယ်။ သူတို့ကဒီဆွေးနွေးမှုရဲ့အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုလို့ခံစားရလို့ပါ။

တစ်ခုကဘာလဲars?

ပရိတ်သတ်တုပစနစ်များသည်သင်တန်းများသို့မဟုတ်အစည်းအဝေးများသို့တက်ရောက်သူများအား virtual envers ားနှင့်လူကိုယ်တိုင်တွင်ပါ 0 င်ပတ်သက်သူများကိုကူညီသည်။ Covid-19 ကူးစက်ရောဂါတွင်ဝက်ဘ်ဆိုက်များကိုတက်ရောက်ခဲ့သူများသည်ရိုးရှင်းသောမေးခွန်းနှင့်အဖြေရွေးကောက်ပွဲများတွင်ပါ 0 င်မှုရှိနိုင်သည်။ ဤမေးခွန်းများသည်စေ့စပ်ညှိနှိုင်းမှုကိုတိုးမြှင့်ပေးရန်နည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ အဆင့်မြင့်ပညာရေးတွင်အသုံးပြုသော ars များသည်ရိုးရှင်းသောတုံ့ပြန်မှုများထက်ခေါင်းလောင်းများနှင့် 0 ါးများရှိသည်။

အဆိုပါ Ars အသစ်မဟုတ်ပါဘူး။ လွန်ခဲ့သောနှစ်အနည်းငယ်ကဟောပြောချက်များကိုတက်ရောက်သူများအားမျက်နှာချင်းဆိုင်တွေ့ရသူများကမျက်နှာချင်းဆိုင်နှင့်မျက်နှာချင်းဆိုင်တွေ့မြင်သူများကဖော်ပြသည့်မေးခွန်းများကိုတုံ့ပြန်ရန်လက်ကိုင်ကလစ်များပေးလိမ့်မည်။ ကျောင်းသားများကိုအနည်းငယ်စေ့စပ်ညှိနှိုင်းနေစဉ်သူတို့၏ခြေရာခံခြင်းစွမ်းရည်နှင့်ပညာရေးတန်ဖိုးများသည်အကန့်အသတ်ဖြင့်သာဖြစ်သည်။

ARs များနှင့်ပါမောက္ခများ၏လက်ထဲတွင်ပစ္စည်းများကိုထည့်သွင်းထားသောနည်းပညာများပေါ်ပေါက်လာခြင်းနှင့်နည်းပညာများပေါ်ပေါက်လာခြင်းကြောင့်နှစ်များတစ်လျှောက်တွင်သူတို့၏လူကြိုက်များမှုနှင့်သူတို့၏အသုံး 0 င်မှုသည်အဆင့်မြင့်ပညာရေးကိုကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့်အကောင်အထည်ဖော်ရန် ဦး ဆောင်ခဲ့သည်။ အနောက်တိုင်းတက္ကသိုလ်မှသင်တန်းပို့ချသူအများစုသည် ARS ကိုထိပ်တန်း ဦး ထုပ်မှတစ်ဆင့်အသုံးပြုသည်။

နည်းပြဆရာတစ် ဦး သည်တွေ့ဆုံဆွေးနွေးမှုကိုကြာရှည်စွာလွှမ်းမိုးနိုင်သည့်ရိုးရာသင်ကြားပို့ချမှုပတ် 0 န်းကျင်ကိုဆန့်ကျင်။ ရိုးရာသမ်မတတက်သည်နှစ်စဉ် 15 မိနစ်တိုင်းကျောင်းသားများကို (မည်သည့်စက်ပစ္စည်းတွင်မဆို 0 က်ဘ်ပေါ်တွင်ပတ် 0 န်းကျင်မှတစ်ဆင့် 0 င်ရောက်ခြင်းပတ် 0 န်းကျင်မှတစ်ဆင့်) ကိုပြုလုပ်သောအခါ ARS သည်အကောင်းဆုံးလုပ်ဆောင်မှုများကိုပြုလုပ်သည်။ ဒီမေးခွန်းတွေကလူအားလုံးကို "စာသင်ခန်းထဲကို 0 င်ရောက်တဲ့လူပုဂ္ဂိုလ်တစ် ဦး တည်းမဟုတ်ဘဲလူတွေကိုတိုက်ရိုက်တုန့်ပြန်ခွင့်ပြုထားပါတယ်။ "

မော်ဒယ်နှစ်မျိုးကောင်းကောင်းအလုပ်လုပ်သည်ဟုသူကပြောသည်။ ပထမအချက်ကပရိသတ်ကိုမေးခွန်းတစ်ခုမေးတယ်။ အခြားတစ် ဦး သည်နောက်ထပ်ပြန်လည်သုံးသပ်ရန်ကျောင်းသားများအုပ်စုငယ်များမချိုးမီမေးခွန်းတစ်ခုကိုတွေ့ကြုံ။ ထို့နောက်အုပ်စုမဲနှင့်ပိုပြီးကောင်းစွာစုံစမ်းစစ်ဆေးအဖြေနှင့်အတူတက်လာသည်။

"ဒါကတကယ့်ကိုရွယ်တူချင်းတွေအတွက်သူတို့ရဲ့အနေအထားကိုခုခံကာကွယ်ရတဲ့အတွက်, သူတို့ကသူတို့ရဲ့အဖြေကိုပြောင်းလဲရုံသာမကဘဲသူတို့ကပါ 0 င်ခဲ့ကြတယ်။ "