သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာများ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်လာသည်နှင့်အမျှ ကျောင်းများ၏ စာသင်ခန်းများတွင် အီလက်ထရွန်နစ် သင်ကြားရေးကိရိယာ အမျိုးမျိုး ပေါ်လာသည်။ကိရိယာများသည် ပိုမိုထက်မြက်လာသော်လည်း၊ ဤအရာသည် မှန်ကန်သည်ဟု ပညာတတ်များစွာက သံသယရှိကြသည်။စာသင်ခန်းစာဖြေစက်သည် ကျောင်းသားများကြား ဆက်သွယ်ရေးကို အဟန့်အတားဖြစ်စေမည်လား။ဤမေးခွန်းသည် အခြားအဓိကအချက်ဆီသို့ ဦးတည်သွားသည်- မှန်မှန်ကန်ကန် ရှုမြင်ပုံစာသင်ခန်းတုံ့ပြန်မှုစနစ်?
"အသုံးပြုမှုစာသင်ခန်းတုံ့ပြန်မှုစနစ်” စာသင်ခန်းတွင်း သင်ကြားမှုမှာ အလွန်ဆန်းသစ်ပုံရသည်၊ အထူးသဖြင့် ကျောင်းသားတိုင်း ဖြေဆိုနိုင်ပါသည်။ရွေးချယ်စရာမေးခွန်းများဆရာမှ ပေးသော စီရင်ချက်မေးခွန်းများ။ဆရာများသည် ကျောင်းသားများ၏ ကျွမ်းကျင်မှုကို အလွယ်တကူ နားလည်ရန် ဤနည်းလမ်းကို သုံးနိုင်သော်လည်း မေးစရာမှာ ထိုသို့သော ဖွဲ့စည်းမှုမျိုး လိုအပ်ပါသလား။အကျိုးကျေးဇူး ဘယ်လောက်ကြီးလဲ။စာသင်ခန်းအတွင်း စာဖြေစက်များအသုံးပြုခြင်းသည် မေးခွန်းများကို အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ ဖြေဆိုရန် ကျောင်းသားများ၏ စိတ်အားထက်သန်မှုကို လှုံ့ဆော်ပေးသည်မှာ အမှန်ပင်ဖြစ်သည် ။မေးခွန်းများကိုဖြေဆိုရန် လက်ကိုမြှောက်ကာ အလျင်စလိုဖြေဆိုခြင်းသည် ပြိုင်ဆိုင်မှု၏သဘောသဘာဝရှိပြီး ကျောင်းသားများသည် လန်းဆန်းမှုနှင့် မြင့်မားသောပူးပေါင်းပါဝင်မှုကို ခံစားရပြီး ၎င်းသည် အတန်းတွင်းမေးခွန်းများဖြေဆိုရာတွင် ကျောင်းသားများ၏အချိန်ကို သက်သာစေနိုင်သည်။ဆရာများသည် ပစ်မှတ်ထားသော ရှင်းလင်းချက်နှင့် လမ်းညွှန်မှုပေးရန်အတွက် မျက်နှာပြင်ကြီးကြီးမှတစ်ဆင့် သင်ယူမှုအခြေအနေနှင့် ရင်ဘောင်တန်းနိုင်မည်ဖြစ်သည်။သို့သော်၊ "စာသင်ခန်းတုံ့ပြန်မှုစနစ်" သည် သင်ကြားရေးအကူအညီတစ်ခုဖြစ်ပြီး ၎င်း၏အခန်းကဏ္ဍကို ချဲ့ကားပြောဆိုခြင်းမပြုသင့်ပါ။
စာသင်ခန်း သင်ကြားခြင်းဆိုသည်မှာ ဆရာနှင့် ကျောင်းသား အချင်းချင်း အပြန်အလှန် ဆက်သွယ်ပေးသော လှုပ်ရှားမှုတစ်ခု ဖြစ်သည်။၎င်းသည် အလွန်အပြန်အလှန်အကျိုးသက်ရောက်ပြီး ခန့်မှန်းမရနိုင်ပါ။ဆရာများသည် အတန်းကိုနားထောင်သောကျောင်းသားများ၏အသုံးအနှုန်းများ၊ မေးခွန်းများဖြေဆိုရာတွင် ၎င်းတို့၏စွမ်းဆောင်ရည်နှင့် အုပ်စုပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုဆိုင်ရာသင်ယူမှုအကျိုးသက်ရောက်မှုများမှတစ်ဆင့် သင်ကြားရေးအစီအစဉ်များကို အချိန်နှင့်တစ်ပြေးညီ ပြုပြင်ပြောင်းလဲသင့်သည်။စာသင်ခန်းတွင်း သင်ကြားမှုတွင် ရလဒ်ကောင်းများ ရရှိစေရန်။သင်ခန်းစာပြင်ဆင်ချိန်၌ ဆရာများမထင်မှတ်ထားသော ပြဿနာများစွာသည် ဆရာနှင့်ကျောင်းသားများကြား ဆက်သွယ်မှုမှတစ်ဆင့် ပေါ်ပေါက်လာမည်ဖြစ်သည်။ထို့ကြောင့် စာသင်ခန်းပြဿနာများကို ဒီဇိုင်းဆွဲသည့်အခါ ဆရာများသည် အချို့သောပြဿနာများကို ဖန်တီးရုံသာမက ဆွဲဆောင်မှုရှိသော လှုံ့ဆော်မှုဖြင့် ကျောင်းသားများ၏ တွေးခေါ်မှုအတွက် စိတ်အားထက်သန်မှုကို လှုံ့ဆော်ပေးကာ အောင်မြင်စေရန်အတွက် စာသင်ခန်းအတွင်း သင်ကြားမှုခံယူချက်နှင့် မျိုးဆက်ကြား ဆက်ဆံရေးကို ထိရောက်စွာ အောင်မြင်စေရန်အတွက် ဆရာ-ကျောင်းသား ဆက်သွယ်မှုမှတစ်ဆင့် တူညီသောကြိမ်နှုန်းပဲ့တင်ထပ်သံဖြင့် သင်ကြားခြင်းနှင့် သင်ယူခြင်း၏အကျိုးသက်ရောက်မှု။မေးခွန်းများကိုဖြေဆိုရန် စာသင်ခန်းစာဖြေစက်များကို အသုံးပြု၍ ကိစ္စအများစုတွင် မေးခွန်းတစ်ခုနှင့် အဖြေတစ်ခုသည် ထိုအကျိုးသက်ရောက်မှုကို မရရှိနိုင်သည်မှာ ထင်ရှားပါသည်။
စာတိုက်အချိန်- မတ်လ ၃၁-၂၀၂၃